Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional: Los primeros pasos.

Criterio 1: Aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional.

·    En las tendencias sociales actuales que cuestionan la forma como la educación básica ha venido cumpliendo su rol, en la tercera tendencia refiere al uso masivo de las TIC, se habla solamente del uso masivo positivo, al mismo tiempo se debe aclarar su colateralidad negativa que tiene al ser mal usado.

·   En todo el Currículo Nacional se hace referencia a la inclusión de los estudiantes en la escuela, teniendo en cuenta sus diferencias y además es un tema de política de estado; mi cuestionamiento es ¿por qué no se considera como un perfil de egreso?

·   En las orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje, está el mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior, mi duda es el ¿por qué? el currículo nacional no protagoniza el zanjar la brecha entre educación básica regular y superior, en relación al aprendizaje que brinda la educación básica y lo que admite la educación superior para su ingreso, teniendo en cuenta sus habilidades.

·  Los contenidos a desarrollarse según el plan de estudios en el nivel secundaria, deben ser jerarquizadas en ramas de cada área y por grados, por ejemplo, en ciencia y tecnología organizado en ciencias naturales (zoología y botánica), química, biología y física; esta filosofía plasmarse en las otras áreas y niveles, el conocimiento ofrecido o intercambiado, debe convertirse en habilidades, hábitos en el estudiante, respondiendo a satisfacer las necesidades de la comunidad.

·      Las horas de libre disponibilidad no están ofertadas asignadas en el curriculo, visto que uno de los grandes problemas nacionales es la delincuencia: ¿por qué no asígnale a las áreas de Educación Religiosa y tutoría, con la finalidad mejorar la formación en valores de los estudiantes y así evitar de que las actuales generaciones superen estos índices caos nacional.

Criterio 2: Aspectos principales que se comenzará a implementar.

·   La Oficina Diocesana de Educación Católica de Chachapoyas contribuirá a la tendencia social actual que cuestionan la forma como la educación básica ha venido cumpliendo su rol, específicamente en la tercera tendencia que refiere al uso masivo de las TIC, donde solamente se menciona su beneficio, ODEC preparará un tema para que los docentes del área de Educación Religiosa de la Región Amazonas orienten sobre su colateralidad negativa que tiene al hacer mal usado de las TIC en la escuela.

·     Los contenidos a desarrollarse según el plan de estudios en el nivel secundaria, primaria e inicial, ODEC diseñará un cartel de contenidos organizados para ofertar a la ONDEC, con el fin de contar con una propuesta desde la realidad de la educación del interior del país.

Criterio 3: Tareas a realizar en la institución por cada aspecto priorizado.

·  ODEC Chachapoyas preparará el módulo titulado: “Las TIC herramienta de Evangelización” dirigido a los docentes del área de Educación Religiosa, a desarrollarse el segundo semestre, cuyo fin es que los estudiantes conozcan la colateralidad negativa del mal uso de las TIC.

·   ODEC, diseñará en este primer semestre un cartel de contenidos organizados, para ofertar a la ONDEC en la construcción del cartel nacional del área de Educación Religiosa desde nuestra realidad, con la finalidad de que los estudiantes aprendan contenidos de manera graduada y desde sus intereses.

Criterio 4: Las ideas clave.

·    Efectos negativos del mal uso de las TIC; porque la mera presencia de un ordenador conectado a Internet en clase no garantiza un adecuado aprovechamiento del mismo, pese a que sus posibilidades sean infinitas. Partamos de la premisa de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente nuevos saberes. A veces se ha caído en la trampa de detenerse en lo tecnológico por sí mismo, cuando esta herramienta ha de estar al servicio de lo educativo y guiado.

·    Cartel de contenidos del área de Religión, organizados desde la realidad; para dar respuesta a las necesidades e intereses de los estudiantes y la comunidad nacional se oferta a la ONDEC, al igual que las otras ODECs, el resultado de la participación de la comunidad educativa del país, el que involucra al desarrollo de la propuesta.

Criterio 5: El elemento visual.